http://www.educacontic.es/blog/guia-basica-para-la-elaboracion-de-proyectos-audiovisuales-en-el-aula-i-elementales






http://www.educacontic.es/blog/guia-basica-para-la-elaboracion-de-proyectos-audiovisuales-en-el-aula-ii-elementales

Catálogo de recursos TIC y herramientas web 2.0 para la innovación

http://creatic.innova.unia.es/

Herramientas de la Web 2.0 para el docente 

9 Oct, 2016  en Tecnología Educativa  etiquetado Internet 2.0 / Web 2.0 por Joel Collado

http://www.jtecnoeduc.com/herramientas-la-web-2-0/

Aplicaciones gratuitas para editar y crear videos educativos

http://www.ticbeat.com/educacion/aplicaciones-gratuitas-para-editar-y-crear-videos-educativos/

12 maneras de crear contenido digital.

http://flippedlearning.org/how_to/12-ways-create-digital-learning-content-no-11-illustrated-notes/

12 Ways to Create Digital Learning Content: No. 11 – Illustrated Notes

1 day ago

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In the latter part of 2016, we shared 10 different ways to create flipped or blended learning content.

We’ve got 2 more to go.

Before jumping into technique No. 11, let’s recap the 10 approaches we’ve examined thus far:

1. Screencasting!
2. Narrating over PowerPoint
3. The low-tech FIZZ method
4. The web app mysimpleshow
5. The “high tech” approach of using a light board (not necessarily as challenging as you might think)
6. Blendspace (tool for assembling digital lesson content
7. The rather unique approach of using Adobe Connect 
8. Ed.ted.com 
9. The good old Learning Management or Course Management system 
10. EdPuzzle

Now, on to approach # 11.

So when Brian Bennett posted his article about “Drawing Notes“, something clicked in my head. I thought “Wow!” … there’s an approach I’ve never seen anyone suggest or write about.

Brian wrote, “I’ve moved to drawing out the lesson notes, scanning it, and talking over the pictures”. Brilliant. What a fun, not-too-high-tech, delightfully free form approach to creating flipped or blended learning content. 

Here’s an example of one of Brian’s drawings: 

Of course, this assumes you are comfortable drawing out relevant images for the content you are teaching, which is not a given by any means. If not though, don’t despair. There are a few things that come to mind to enable this approach despite any shortcomings as an artist (and yes, some of these start to overlap with prior approaches suggested in this “12 Ways …” series):

• First, don’t assume you have to be Michelangelo. Illustrating things with stick figures and other simple shapes can be just as a effective as drawing a work of art.
• Consider having someone else create the drawings! Maybe you’ve got some good students who could help (and in so doing, boost their own knowledge, self image, and grade perhaps).
• Perhaps you can find some existing images (with permission to use, of course, or that are free to use under “fair use” copyright rules) which you could speak over.
• You could also consider an image or content creation program to create your images to talk over (Canva, PowerPoint, Paint, etc., etc.).

Lastly, as for how to create the videos while you speak over the images, here are a few approaches:

• Take pictures and then voice over them in PowerPoint, or in a screen casting app like Camtasia.
• Use you smart phone (it might be a good idea to find something to hold the camera steady while you point it at the image and speak over it).
• Use a digital video camera (point it at the images and speak).

San Martín, El Cruce de los Datos.

 http://www.sanmartin.educ.ar/#

«San Martín. 

«San Martín. El cruce de los datos» es un desarrollo interactivo de educ.ar concebido para visualizar la relevancia del cruce de los Andes a partir de la magnitud de las cifras vinculadas a éste, tanto desde el punto de vista cuantitativo como cualitativo. Esto se logra al dimensionar y contextualizar lo revolucionario de la estrategia sanmartiniana, a partir del relevamiento de las listas minuciosas con las que San Martín contó para esa época. Así podemos pensarlo no ya como una mera «hazaña», sino como una verdadera empresa social en la que el pueblo de Cuyo desempeñó un papel fundamental. Al situar la figura de San Martín en un contexto más amplio —donde cada uno de sus subordinados, compañeros y vecinos pasó a ser una pieza fundamental en el armado del cruce—, se pretende otorgarle al episodio puntual una lectura menos vinculada a la «vida de los grandes próceres» y mucho más cercana a la historia como construcción social y colectiva.

«San Martín. El cruce de los datos » es una propuesta del portal educ.ar, el portal educativo del Ministerio de Educación de la Nación, para que los docentes y estudiantes de la Argentina utilicen materiales en formato digital. El objetivo: analizar en profundidad los contenidos curriculares, realizar prácticas innovadoras de enseñanza y aprendizaje, y desarrollar capacidades de manejo crítico de la información.e, tanto desde el punto de vista cuantitativo como cualitativo. Esto se logra al dimensionar y contextualizar lo revolucionario de la estrategia sanmartiniana, a partir del relevamiento de las listas minuciosas con las que San Martín contó para esa época. Así podemos pensarlo no ya como una mera «hazaña», sino como una verdadera empresa social en la que el pueblo de Cuyo desempeñó un papel fundamental. Al situar la figura de San Martín en un contexto más amplio —donde cada uno de sus subordinados, compañeros y vecinos pasó a ser una pieza fundamental en el armado del cruce—, se pretende otorgarle al episodio puntual una lectura menos vinculada a la «vida de los grandes próceres» y mucho más cercana a la historia como construcción social y colectiva.

«San Martín. El cruce de los datos » es una propuesta del portal educ.ar, el portal educativo del Ministerio de Educación de la Nación, para que los docentes y estudiantes de la Argentina utilicen materiales en formato digital. El objetivo: analizar en profundidad los contenidos curriculares, realizar prácticas innovadoras de enseñanza y aprendizaje, y desarrollar capacidades de manejo crítico de la información.